El circo social

El Ateneu popular 9Barris es un espacio educativo gestionado por la asociación sin ánimo de lucro Bidó de 9 Barris en Barcelona. Su principal herramienta educativa y de dinamización comunitaria es el circo.

Este proyecto entiende la actividad cultural como un instrumento de transformación social. Para ello, proponen propuestas culturales y formativas, además realizan un trabajo en red con otras asociaciones y colectivos, teniendo como centro de interés el circo.

El circo social es una propuesta de formación artística y de educación en valores que tiene como objetivo la transformación de la persona y su entorno más inmediato. Alguno de los proyectos que lleva a cabo son:

• Escuela infantil de Circo. Trabajan con grupos reducidos y se organizan por edades. A través de este proyecto quieren conseguir que los niños y niñas aprendan a convivir y trabajar en grupo y fomentar el esfuerzo persona y la asunción de responsabilidad en el proceso personal entre otros.

• Escuela juvenil de circo. En este proyecto se quiere, entre otros objetivos, profundizar en las técnicas básicas y desarrollar la creatividad con la manipulación de elementos circenses.

• Formación de formadores de Circo Social. Son cursos dirigidos a artistas, profesorado… con el objetivo de aprender herramientas teóricas y prácticas del circo, para poder utilizarlas en las intervenciones socioeducativas con personas en situación de riesgo social.

• Circo al currículo escolar. Recurso de diversificación curricular que ofrece al alumnado de 3º y 4º de la ESO para que aprendan de una manera diferente. Espacio de integración social y académica donde el alumnado con dificultades para seguir los contenidos académicos pueda desarrollar nuevos conocimientos, habilidades, normas y valores para alcanzar el Graduado Escolar de Secundaria.

• Casals infantiles. Son talleres con un trabajo conjunto específico entre varios centros. Éstos buscan el equilibrio entre formación, creación y difusión cultural y artística.

• Circo y diversidad funcional. Supone investigar y profundizar las posibilidades y potencialidades de las personas con discapacidad intelectual, física y sensorial a través del circo. Los ejercicios que se diseñan están adaptados a las capacidades y edades de los participantes. Creen que las técnicas circenses tienen beneficios físicos, mentales y psicoemocionales muy altos, y ofrece un carácter integrador.

Referencias:

Alcántara, A. (s.f.). El circo social: Una herramienta educativa y transformadora. La experiencia del Ateneu Popular 9Barris. 1-9.

Ateneu 9B. (s.f.). Recuperado el 25 de octubre de 2017, de www.ateneu9b.net

¿Qué es la Cultura?

Los profesionales de la educación social en las instituciones penitenciarias

El acceso al trabajo de los educadores y educadoras sociales a los centros penitenciarios es un hito al que todavía no hemos llegado. Antiguamente, no existían estos y estas profesionales debido a la inexistencia de la titulación, por lo tanto, esta figura la realizaba el funcionario de vigilancia acreditando un título en el ámbito de las ciencias humanas y haciendo un curso de capacitación.

A pesar de los cambios que se han producido en la actualidad con la incorporación del grado de educación social, el acceso a este puesto de trabajo sigue teniendo el mismo proceso de admisión. Esto ha ocasionado que el educador y educadora social no se valore a sí mismo, no sea valorado por los compañeros de trabajo y la Institución Penitenciaria, lo cuales los ven como unos y unas profesionales destinados a tareas burocráticas discriminando la propia profesión.

En la actualidad existen miles de titulados y tituladas universitarios en educación social que estarían completamente cualificados para desempeñar este puesto trabajo. La institución penitenciaria parece que está más interesada en realizar acciones socioeducativas que dependan de la buena voluntad de las personas que de la profesionalidad, por lo que es necesario cambiar este proceso de acceso.

En los centros penitenciarios es necesario también cambiar la mentalidad en el término educación. Actualmente estas instituciones son un medio de castigo y de aislamiento social, pero es necesario contemplarlas como un proceso educativo donde los presos tomen conciencia de la ciudadanía a través de acciones convivenciales y pacíficas en sus relaciones con los demás. Estos procesos educativos estarán encaminados al desarrollo integral de la persona.

Desde este punto de vista podemos citar a Valderrama donde nos expone algunas actuaciones que se pueden trabajar en las prisiones para el desarrollo de la ciudadanía. Algunas de éstas son:

• El tratamiento penitenciario debería insertarse en un enfoque de dinamización sociocultural del medio y no a la inversa.

• En el Reglamento Penitenciario existen estructuras de participación que normalmente las comisiones de personas presas que pueden ser un punto de partida para trabajar la participación activa y responsable.

En nuestra opinión, la educación social es una profesión muy desprestigiada en muchos aspectos de la sociedad y es necesario un cambio tanto a nivel social como político. La sociedad tiene que insistir en la necesidad de la incorporación de estos profesionales para el correcto desarrollo de la comunidad. Por último, la política debe resolver estas situaciones creando leyes que incluyan a estos profesionales en el trabajo laboral que les corresponde, por lo tanto, hay que luchar por la aprobación de LA LEY DE REGULACION DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.

Solbes, V. M. (2016). Si nada cambia, todo continua igual. La educación social y sus ausencias en el ámbito penitenciario. Revista de educación social(22), 11-27.